1. (a) Repeat the rules governing the Spanish accent. (b) Repeat the rules governing the division of syllables in Spanish.
(c) Translate into Spanish the following nouns, and divide each one into syllables: 1. Lettuces. 2. Flag. 3. Cage. 4. Apples. 5. Pride. 6. Peas. 7. Plums. 8. Celery. 9. Salad. 10. Strawberries. 11. Carrots. 12. Watermelons. 13. Grapes. 14. Onions. 15. Trip. 16. Mishap. 17. Skin. 18. Parrot. 19. Cucumbers. 21. Luck.

2. Translate into English the following expressions: 1. Poco a poco. 2. Al llegar. 3. ¡Qué lástima! 4. Se me ocurre. 5. De cuando en cuando. 6. Hacer una pregunta. 7. Se llevó un chasco. 8. Me llevé un chasco. 9. Sacar de apuros. 10. Acabo de estudiar. 11. Acabar de. 12. Dar un paseo. 13. Al fin. 14. El que. 15. Los que, las que.

3. Translate into Spanish: 1. Mary learns Spanish little by little. 2. The one who learns little by little learns well. 3. Miss Brown has just returned from Mexico City. 4. She says that she was disappointed on arriving there. 5. I took a notion to ask her a question. 6. Those who know mexico City say that it is a beautiful and interesting city. 7. We take a walk once in a while. 8. From time to time we ask questions in class. 9. The dictionary does not help always; that is too bad. 10. At last we know some rules of the Spanish grammar.

1. (a) Explain the use of the preterite, giving the endings for this tense.

(b) Give in Spanish the preterite of the following verbs: 1. To prepare. 2. To return. 3. To learn. 4. To open. 5. To explain. 6. To see. 7. To go out. 8. To begin. 9. To finish. 10. To wish. 11. To break. 12. To receive. 13. To climb.

(c) Give the preterite of the following verbs: 1. To tell. 2. To put. 3. To have (both verbs). 4. To be (both verbs). 5. To want. 6. To bring. 7. To translate. 8. To begin. 9. To finish. 10. To wish. 11. To break. 12. To receive. 13. To climb.

(d) In Exercises (b) and (c), tell which are regular verbs, and which are irregular. Explain why.

(e) Tell how the preterite is formed of some verbs of the second and third conjugations, whose stems end in a vowel.

(f) Conjugate in the preterite: 1. To read. 2. To believe. 3. To hear. 4. To instruct. 5. To fall down.

2. (a) Explain the use of the imperfect tense (past descriptive). Give the endings for the imperfect tense.

(b) Name the only verbs which are irregular in the imperfect tense.

(c) Give the imperfect tense of the following verbs: 1. To tell. 2. To speak. 3. To believe. 4. To buy. 5. To be (temporary). 6. To have (both). 7. To put. 8. To learn. 9. To take. 10. To read. 11. To translate. 12. To be able. 13. To give. 14. To know. 15. To do (or make).

3. (a) Which tense is expressed in English by the words "shall" or "will"? by "should" or "would"?

(b) How do you translate into Spanish the words "shall" or "will" to express the future? And "should" or "would" to express the conditional?

(c) Do you drop the infinitive endings when you add the future and conditional endings?

(d) Give the future and the conditional of the following verbs: 1. To speak. 2. To understand. 3. To buy. 4. To see. 5. To go. 6. To open. 7. To learn. 8. To shout. 9. To hear. 10. To read. 11. To bring. 12. To be (both).

(e) Give the future and the conditional of the following verbs: 1. To have (both). 2. To tell. 3. To put. 4. To make (or do). 5. To come. 6. To go out. 7. To know.

(f) In the exercises (d) and (e), which are regular verbs, and which irregular? Why?

1. (a) Explain the difference between "haber" and "tener".

(b) How is the past participle formed in Spanish?

(c) Give the past participle of the following verbs: 1. To speak. 2. To eat. 3. To read. 4. To show off. 5. To explain. 6. To learn. 7. To sing. 8. To go. 9. To promise. 10. To be (both). 11. To have (both). 12. To know (both). 13. To want. 14. To be able.

(d) Give the past participle of the following verbs: 1. To tell. 2. To do (or make). 3. To see. 4. To put. 5. To open. 6. To write. 7. To break.

2. (a) Give the present perfect tense, and the pluperfect tense of the following verbs: 1. To buy. 2. To understand. 3. To go. 4. To tell. 5. To put. 6. To see. 7. To make. 8. To open. 9. To write. 10. To break.

(b) Give the future perfect and the conditional perfect of the verbs in the above exercise (a).

3. Explain relative pronouns in Spanish.

1. Tell the tenses of the verbs in the following reading:

Lectura: La Mona, el Oso y el Cerdo

Una mona tenía una academia de baile. Todo el mundo decía que ella era la mejor maestra, porque todos sus discípulos tenían fama de ser los mejores, luciéndose en diferentes partes del mundo.

La mona no era bonito; pero era muy inteligente, muy culta; su conversación era amena y, por supuesto, que su opinión se tenía mucho en cuenta en cuestión de música y baile.

El oso era amigo de la mona. La admiraba mucho, porque el oso era amante del baile y de la música,, tanto que al fin decidió él también tomar algunas lecciones de baile, con el objeto de lucirse en algún circo. ¡Cuánto le gustaría oír los aplausos del público que se entusiasmo con el arte!

El oso tenía otro amigo, el cerdo; pero no tenía gran opinión de las cualidades artísticas del cerdo, porque éste pasaba la vida durmiendo y comiendo, sin preocuparse por el arte.

Después de algún tiempos de continuo estudio, el oso se creyó listo para lanzarse a su carrera artística. Fue a visitar a su amiga la mona y le dijo:

--Amiga mía, Vd. que entiende tan bien de baile y sabe admirar y ver donde está el verdadero arte, haga el favor de decirme si yo bailo bien.

--Con mucho gusto, respondió la mona, le diré a Vd. con toda sicneridad lo que yo piense de su baile.

Y el oso se puso a bailar.

Cuando el oso bailaba, la mona movía la cabeza reprobando los movimientos del oso, fruncía el entrecejo y al fín le dijo:

--¡Qué mal baila Vd. amigo! ¡Qué movimientos tan pesados y tan faltos de gracia! Vd. no lleva bien el compás de la música. Sinceramente le digo que Vd. no sirve para el caso. Busque Vd. otra profesión, porque ésta del baile no le conviene a Vd.; perdería su tiempo y dinero.

--Gracias, amiga, dijo el oso secamente y se fue cabizbajo.

Algunas veces la verdad es amarga. Le pasaba al oso lo que a muchos hombres,--le causaba sorpresa la verdad y no la creía, hasta llegó a pensar que la mona no era inteligente o que tal vez le tendría envidia.

--¡Oh!, amigo mío, ¡qué bien baila Vd.!, dijo una voz a su lado.

El oso se volvió sorprendido y reconoció a su amigo, el cerdo, el cual aplaudía entusiasmado.

--Ya vi su baile, continuó el cerdo, es admirable. Vd. es un artista completo.

--Es Vd. muy amable, amigo, muchas gracias, dijo el oso de malhumor y entró en su casa, cerrando la puerta. Estaba triste y descontento. Tenía la cabeza en las manos y decía para sí:

--Cuando la mona me censuró, llegué a dudar; pero hoy que el cerdo me alaba, creo que debo de bailar muy mal.

Si el sabio critica, malo; pero si el ignorante o necio alaba, mil veces peor, pues la alabanza del necio es peor que la censura del sabio.

2. Memorize the following idiomatic expressions from the "Lectura": 1. Tener en cuenta--to take into consideration: "la opinión de la mona se tenía mucho en cuenta." 2. Ponerse a--to start, to commence: "el oso se puso a bailar." 3. Servir para el caso--to anser the purpose; to fit: "Vd. no sirve para el caso." 4. Lanzarse a--to begin, to launch forth: "El oso se creyó listo para lanzarse a su carrera artística."